Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(ФГОС ДО)
утвержден
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155
от 17 октября 2013 г.
Дошкольное образование
согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» направленно на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формированию предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

Задача нового стандарта:
поддержка индивидуальности
ребенка, развитие его потенциала и повышение культуры
педагогической
грамотности семьи.
Предлагается единая модель,
которая устроит родителей,
учителей начальной школы,
воспитателей в детских садах
и пойдет на благо самим детям.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования
город Нягань
«Средняя общеобразовательная
школа №2»

ФГОС

Где вы можете получить
дополнительную информацию о
Стандарте?
Сайт Министерства образования и науки РФ: http://mon.gov.ru/dok/fgos/7195/
Сайт Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования: http://www.standart.edu.ru/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Нягань «СОШ №2»

Адрес: 627187 ХМАО Тюменская область
г. Нягань микрорайон Энергетиков 55

директор: 8(34672) 3-27-68;
заместитель директора: 8(34672) 3-51-31
Адрес сайта: http://86sch2-nyagan.edusite.ru/
Адрес электронной почты: raduga1992@mail.ru

ЧТО ТАКОЕ
ФГОС
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ЖИЗНИ ВАШЕГО РЕБЁНКА?

г. Нягань, 2015 год

Принципы
дошкольного образования
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства;
2) построение образовательной
деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (индивидуализация дошкольного
образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником
образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество детского сада с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Главное — интерес детей
Новое
1. Личностно — ориентированная модель воспитания.
2. Системно — деятельностный подход.
3. Новые формы работы с детьми.
4. Внедрение современных технологий.
5. Яркие события детской жизни.
6. Программа, реализующая
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Игра

Двигательная
деятельность

Чтение

Общение

Труд

Проекты

Моделирование

Изобразительная
деятельность

Музыкальная деятельность

Поисковая
деятельность

Конструирование

Экспериментирование

Целевые ориентиры
на этапе завершения дошкольного образования

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными
движениями, может контролировать свои
движения и управлять ими;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вы-нослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вы-нослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вы-нослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, инициативен и самостоятелен, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вы-нослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вы-нослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вы-нослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вы-нослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок обладает развитым воображением; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок любознателен, склонен наблюдать, экспериментировать, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- ребенок положительно относится к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.